سرخط خبرها

گزارش تخصصی شیمی دبیرستان نمونه ۳

گزارش تخصصی شیمی دبیرستان نمونه ۳

  • با موضوع :بهبود نمرات دانش آموزان در ارزشیابی و پرسش و پاسخ شفاهی در درس شیمی
  • نوع فایل: (Word) قابل ویرایش
  • تعداد صفحات:۱۱

بخشی از گزارش تخصصی شیمی دبیرستان نمونه ۳:

در هنگام  تصحیح بر گه ها ی آزمون درس شیمی دریافتم که تعداد قابل ملاحظه ای از دانش آموزان در آزمون کتبی به نسبت آزمون شفاهی، نمرات بهتری به دست میاورند. بنابراین بر آن شدم تا علت این امر را پیدا کرده و در صدد رفع مشکل دانش آموزان در ارزشیابی شفاهی (مرحله ای)برایم.

از این رو با توجه به امکانات موجود، در وقت مقتضی موضوع را با دانش آموزان در میان نهادم و از انها خواستم که به پرسشهای زیر در یک کاغذ پاسخ دهند

  •  چرا شما در پرسش شفاهی نمرات کمتری نسبت به امتحان کتبی کسب می کنید؟
  • چرا تمایلی برای مشارکت در پرسشهای شفاهی ندارید؟
  •  آیا در مورد نحوهی پرسش شفاهی  روش بهتری به نظرتان میرسد؟ آن را مطرح کنید

و در پایان نظرسنجی با تمرکز بر روی نظرات مشابه و دقیق تر تلاش کردم تا با تحقیقات و مطالعات بیشتر، تغییراتی در نحوی ارزشیابی شفاهی به وجود اورم.

در پایان این پرسش و پاسخ که برخلاف همیشه کلاس را پر از شور و نشاط کرده بود راه حلهایی به ذهنم خطور کرد. ترجیح دادم تا در مورد آنها بیشتر تحقیق کرده و از منابع موثق تری دادههای لازم را جمع اوری نمایم. به دانش اموزان نیز و عده دادم تا در ایندهای نزدیک شرایط بهتری را برای حضور شاداب انان در کلاس فراهم آورده و وضعیت موجود را بهبود ببخشم

بابررسیهای مکرر متوجه شدم که یکی از مهمترین مشکلات دانش آموزان در هنگام پرسش شفاهی درس شیمی ، هیجان و فشار ناشی از ایستادن در حضور دیگران و خجالت کشیدن از این است که به تنهایی زیر بار نگاه سرزنش آمیز احتمالی معلم و دوستان خود قرار بگیرند.

با تجزیه و تحلیل گزارشهایی که یادداشت کرده بودم راه حلی به نظرم رسید که تصمیم گرفتم آن را در کلاس درس به صورت آزمایشی اجرا نمایم. این تغییر عبارت بود از اینکه ابتدا، دانش آموزان کلاس را به چند گروه، با افراد مساوی تقسیم کنم

از آنان خواستم که براساس نام دانشمندان شیمی  ، یک اسم برای گروه و یک سرگروه انتخاب نمایند، چرا که در همان جلسه پرسش و پاسخ مشاهده کرده بودم که دانش اموزان به نظرات و خواسته های همکلاسیهای خود بهتر گوش می دهند و تا حدود زیادی آن نظرات را می پذیرند.

 این یک رقابت تمام عیار بوددر اولین قدم جهت انجام این تغییر، به کاستیهای موجود در روش پی بردم و احتمالات مربوط به کاستیها و نقاط ضعف آن را، در حالی که اجرا می شد یادداشت نمودم.

با توجه به علاقه ی دانش آموزان و همکاری اولیای مدرسه و رفع نقایص کار، کلاس درس شیمیدیگر کلاسی خشک و بی روح نبود و در هنگام ارزشیابی از دانش آموزان دیگر نمی شد از اشتیاق آنان برای شرکت در این رقابت جلوگیری کرد

در پایان کار این گزارش تخصصی شیمی دبیرستان، از اینکه با تغییر در روند…………..

5000 تومان – قیمت
@elmzaban